支亞干溪畔的讀書聲~西林國小

        從台九線北上經過志學，不經意間瞄見”揚帆協會”自己塗寫的小型招牌，我不曉得他是做什麼的，這學期他們竟然來學校說故事給孩子們聽~而且是一群東華大學的學生。

        原來為關懷偏遠地區的弱勢兒童，揚帆協會從2007年開始培訓東華大學的學生到偏鄉部落去說故事推品格教育，還幫孩子進行課業輔導或做才藝教學。小豆花的成長日記就是他們自行編製的品格故事系列，共有13節課~12種品格，從小豆花一年級到六年級小學畢業可能會遇到的人生課題入手。這週小豆花已經升上了三年級，好快!

       皮皮貓有四顆帥的彩色鈕扣，逛街時，不小心一個個彈開不見了。但是他沒有哭泣，依然開心，因為他還有最後一個最珍貴永遠不會掉的超級鈕扣~就是媽媽送的肚臍眼。

        難得孩子保持每天閱讀的習慣，用歪歪扭扭的字將書名紀錄在閱讀桃花源手冊上，上週答應孩子今天下午要到兆豐農場對面的統一超商換取思樂冰，昨天寒流來襲－又濕又冷，今天卻出了個大太陽，有道是『心誠則靈』，孩子的心老天知道。

        從正杰這個小男孩的眼光來看世界應該是充滿趣味的，聽他念書就知道，他念書的語調會隨著他所對書上字句理解的而變化，但是那種念書愉悅的感覺是很有感染力的。

        校長非常重視孩子表達能力的訓練，而洪蘭教授也認為小一開始就應該提供孩子們口語表達的機會，表達能力優劣與否深深影響著孩子將來求職的面談能力，他必須在有限的時間內態度誠懇的簡單扼要切入重點，才能得到長官的賞識進入職場。

       我有個原住民友人，他的名字叫“舒揚”，而”舒揚”在德魯固語的意思是”很好”，從西林大門一眼望進校園就可以看見舒揚館－心情自然舒服飛揚起來。

        每年帶一年級，我都告訴自己：每天要為孩子念讀一本故事書，餵故事長大的孩子生活不寂寞，永遠有許多故事可以伴著他成長。可是，有時候常因某件事情耽擱就不了了之，斷斷續續的，就是無法每天持續做著，如果說閱讀是生活，習慣的養成絕對需要每天持續進行，而最好的示範就是身教。

        調來花蓮之後，繼續做閱讀推動的工作，其實我書念的不多，就是因為兒時未能養成習慣，只喜歡看著天上飄過的白雲發呆幻想…奇怪的是打從小學時代，總是和學藝股長脫離不了關係－整理書報、畫壁報等等，當了老師之後甚至走入閱讀這塊天地，念書的速度依然緩慢，但是拿著書或坐擁書城的感覺很棒！

壹、計畫緣起