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校長非常重視孩子表達能力的訓練，而洪蘭教授也認為小一開始就應該提供孩子們口語表達的機會，表達能力優劣與否深深影響著孩子將來求職的面談能力，他必須在有限的時間內態度誠懇的簡單扼要切入重點，才能得到長官的賞識進入職場。
上週開始，每天撥出一節課的時間給孩子上台朗誦自己所選的故事書，只要一小段就好，孩子由扭扭捏捏到態度大方的轉變只要兩天，現在更由同學擔任主持人。遇到不會念的字，可欣還會溫柔的在一旁給予小聲提示，甚至幫忙一個字一個字指著，讓同學能夠順利念完，我沒有告訴她要這麼做，對於她的主動協助，心裡十分感動。現在孩子不再是『台下一條龍，台上一條蟲』，上台念書變成他們每天喜歡做的一件事情了。
週五全校晨讀過後，我也如法炮製一年級的經驗，為同學念讀一小段文字對於中高年級的孩子而言輕而易舉，但是大家都害羞的低下頭，只有一年級的玉蕙大方的舉起手，她到台前念書時，我發現即使一小段文字，也可以提出問題，提問方式可以讓台下的小聽眾們更專注於聆聽，所以接下來的念讀、提問和回答進行得非常順利，而活動結束後陸續有兩位六年級學生來詢問我剛剛所介紹的書，這完全出乎我預料之外，看到孩子對書有興趣，超級開心的！
請大家繼續加油喔！
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