支亞干溪畔的讀書聲~西林國小

        鼓勵孩子亂寫；更愛看孩子亂寫。

        二下開始，每週的玉米濃湯週記，我將教養文章縮短，留下一面的空白給孩子們創作。

        或寫閱讀記錄；或四格漫畫看圖寫作；或出題自行分段創作，如果孩子沒有提問，我就不做特別解釋或舉例，任由孩子自由發揮，但規定字數是一定要的。

        週一下午利用一節課坐公開分享，起初，我將孩子的創作用實物投影機放大、展現在前方白板上，每個孩子輪流上台朗讀並接受約三個提問，這是說和聽的部分，而放大後的字，大家看的一清二楚，字詞或標點符號使用錯誤，馬上被揪出來。不過，當孩子認真聽，針對內容不合理或不清楚的部分提問可多了，常常是欲罷不能。

        後來，我換了一種方式，孩子輪流拿著自己的作品在台前朗讀，並一一將作品張貼在黑板上，等全班都完成朗讀活動，我要孩子進行簡單評鑑工作，先說明評分標準:一是文句是否通順；二是內容是否合邏輯，然後發下三張標有座號的圓點點貼紙，孩子按照剛剛聽到的約略印象再次細讀同學的文章投下三票。我不曉得二年級的孩子會如此認真閱讀同學的文章，還可以用便利貼寫下鼓勵或建議的話送給同學或自己，有一次，念慈說”老師，好難選喔!”他的點點貼紙仍握在手上，我也深有同感。

        這是一份回家寫的作業，大部分的孩子皆用心完成(少部分仍有時很混啦!)，這是最讓我感動的部分，所以課程結束前，我一定會在孩子面前深深一鞠躬，說聲”謝謝!謝謝你們寫文章給我看。”不管孩子們寫的好不好，只希望他們熱愛寫作。