找青蛙、看黃蝶、拜訪蛇…自然生態工作者徐仁修，帶領孩子探訪荒野，灑下自然的種子。
「從可以生食的野果、樹葉到可以做為草業的植物，從各種魚類到鳥蛋，這一切都陪著我們長大，就向那一直跟著我們到處跑的土狗一樣，我們互相給予，也互相學習，大自然成了我的個性的一部份，也織成了我整個童年的回憶。」徐仁修在「他們哪裡去了？」一書中如此寫著。
週末午後，荒野保護協會小小的教室裡，擠著三、四十個參與解說員訓練的學員。穿著迷彩裝的徐仁修，用簡潔風趣的解說，及珍奇的幻燈片，帶領一雙雙期待的眼睛，逐步接近自然的珍奇。
牆上不斷投射出各種蛙類、蜥蜴和蛇類的形貌。透過每一幅畫面，徐仁修引領學員回到自然現場，從拍攝時的情境，講到動物的特徵與習性。在我們看來都差不多的青蛙，他卻能一一區辨其中的不同。
隨著夜晚的來臨，上課的教室是從室內移到大自然。這天的夜間觀察，在烏來進行。一行人走進黑夜的大自然，尋找幻燈片中動物的身影。在凝露的夜色中，不時爆出「發現」那一刻驚喜叫聲，就面對著活生生的動植物，徐仁修即時地進行講解。
徐仁修，講起話來聲音宏亮，瘦削的身軀矯健靈活，流露著滄桑的臉龐，是自然刻畫的結果
早在民國六十三年，徐仁修就在中央日報發表「失去的地平線」一文，期望用文字喚起人們對台灣生態環境保育的重視。二十幾年來，他走遍台灣的高山深谷，用筆和相機，紀錄台灣自然生態的美麗與傷痛，希望為下一代挽救這個美麗島嶼。
八十四年六月，這位小朋友心目中的「馬蓋先」，荒野中的獨行俠、探險家，扛起更多對自然的責任與許諾。從一個自然教育與自然生態紀錄的個體戶，變成「荒野保護協會」這個大團體的領航者。
這群「荒野」的保護者決定，透過接受捐贈或購買野地，做為自然教室，保護荒地，讓財團不能進來炒作，以捍衛生物棲息地的源頭。同時，他們相信，一切自然保育工作，唯有向下扎根，從教育著手，特別是兒童的自然教育。
坐在荒野簡陋的工作室，徐仁修說：「童年種下的種子，長大中會開花結果。」這句話是徐仁修從事自然教育的理念，也是他個人的生命寫照。
由於台灣的自然教育，都是紙上談兵，為了讓下一代能體驗自然、親近自然，荒野保護協會特別針對小學三到六年級的小朋友，精心規劃兒童生態営，也接受學校委託辦這類活動。今年五月，新店北新國小的小朋友就圓了小小探險家的美夢。
對於自然，小朋友向來感到陌生而恐懼，徐仁修描述說：「接觸沒多久，他們會變得很興奮，我最常拿蛇給他們玩，最不可捉摸，又最刺激。」他想傳遞的訊息是，即使向來令人覺得不好親近的蛇，我們也要尊重牠在大自然的地位與生命。因此，它讓孩子認識蛇、接觸蛇，又把牠放回去。
「荒野」的秘書任麗嫦描述徐仁修的教法，’像晚上帶孩子去找青蛙，安靜地聽青蛙的聲音；驚奇地發現，黃蝶在樹上化蛹；在一旁等待，看一隻蛇和青蛙相遇時，究竟會發生什麼事。
得自大自然的驚訝與體會，內化為小朋友的美好記憶，小朋友不再東怕西怕，有兩個原本在班上是敵對的孩子，經夜間觀察後卻變成好朋友。
「荒野」能接觸的孩子終究有限，因此，他們特別著重對老師及家長的教育，希望他們能變成自然教育的種子。一年多來，愈來愈多老師、家長，加入「荒野」的行列。
有的家長聽過孩子參加自然體驗營的經驗後，跑來接受解說員訓練。有些會員，讓孩子請假參加活動，有些媽媽的想法是：「考試少考一次不會怎樣，但是，小時後的感動卻是一輩子的。」
爲了將自然教育的種子播向校園，秘書掌李偉文說：「徐老師再忙，只要是給老師上課，他一定去。」荒野保護協會成立的前半年，徐仁修到各師範院校巡迴演講，也利用國小老師週三下午的進修時間，位老師充實自然知能。
許多學校老師經過「荒野」的解說員訓練，紛紛回到學校進行自然教育的扎根工作。一位在三重國中教地球科學的老師，就利用學校的戶外教學時間，帶學生到二重疏洪道進行自然觀察。他說：「學生在上學的路上，都不是觀察的，他們只注意哪裡有電動玩具，我帶他們去觀察，他們很驚訝，一路上有這麼多東西。」
經過多年的追踪、研究，美國科學界發現：亞馬遜河雨林裡，一個十一歲孩子所擁有的大自然知識，遠遠超過美國一個生物學碩士。雨林的故事，更印證了徐仁修「大自然，大教室」的信念。
徐仁修總是這麼想，打破學校的藩籬，走進大自然教室，不正是最好的學習？
留言列表
