支亞干溪畔的讀書聲~西林國小

        如果讀報和讀故事書，你問我孩子會選哪一種，其實兩種都有。

        不管再怎麼忙，晨讀時間絕對不能犧牲掉，孩子會選擇故事書來念，當然也不缺讀報的人。原本想訓練孩子們可以做到獨自安靜的閱讀，可是部分孩子喜歡一起讀，邊讀邊分享，那種感覺也很棒！就像是孤單一個人食之無味，有伴共食，同樣的食物卻增添了許多味道－甜蜜幸福的滋味，因此，我就沒特別強迫孩子們一定得用什麼方式閱讀。

        雖然是初級版的國語日報週刊，但報紙所使用的語言詞會較精煉、而部分內容也較難，為避免孩子因為看不懂而錯過與世界接軌的機會，每期新報紙一來，我會將孩子分組先將報紙概覽一遍，然後我會一個一個版面約略介紹一遍或用提問方式引起動機，他們就會覺得這期的報紙內容好有趣喔！當天會搶著帶回家看。

        每天依然會寫讀報記錄(內容自行決定，只要不重複即可)，記錄可多可少，有  人的字很亂(我忍耐著，等他良心發現)；有人偷懶不寫(偶一為之就原諒吧！若是每天如此、我就會嚴格要求在學校補完)，隔天輪流上台作重點報告並提問(同學回答)，口頭分享活動幾乎花掉一節課。

        這樣做到底值不值得？絕對值得，國語日報週刊的豐富多元內容涵蓋各領域內容，讓孩子廣泛閱讀，才不會偏食。而在分享的過程中，孩子相互觀摩、相互模仿，幾個反應快的孩子還會對台上報告者提出質疑，這比我一個人批改作業還有效。

        像小瑜的讀報記錄拼音幾乎都錯，只有了解他的人免強可以大概讀出他所寫的，但是一上台他可以侃侃而談，從聽眾的掌聲中，他獲得了自信－雖然錯字依舊，但學習意願蠻高的，這就夠了！