支亞干溪畔的讀書聲~西林國小

        共讀這本書開始，每天就有一節課~黑板寫了滿滿的問題。

        書中提到”只能講三個字”，我只把他當遊戲玩過一遍就好，每天午餐及午休時間即是我們實施”不要講話”的安靜時間，為表示和孩子生死與共的決心，老師也一起加入。

        每每時間一到，聒噪的小嘴巴頓時靜默了下來，除比手畫腳，黑板成了我們溝通交流的園地，依舊畫或寫得滿滿的，可見心裡想說的真的很多，當午休結束鐘聲一響，笑鬧嘻哈聲如雷轟出。

        安靜的遊戲無法持續整天，但隨時都可以玩，因為大家都讀過書，極清楚遊戲規則，所以非常有效。就拿寫字的時候來說吧!當孩子們輪流上台分享完生字教學後，就開始安靜的執起筆來寫字，祥和恬靜的氛圍下所寫出來的字漂亮極了，比馬龍效應於是產生了，草率的阿珍寫出好美的字；而慣用左手的米撈更是努力刻劃……等大夥兒都完成，”好美”一聲蹦了出來，劃破了甜甜的安靜。

        玩”不要講話”的近兩個月中，中午的寧靜成為我最享受的時光，而孩子之間的筆談也形成另外一種溝通模式。

        某次假日，帶了三個小女生南下富里東竹採梅，在近一個鐘頭的路程裡，坐在車上，聊天打屁、吃零食外還可以做什麼事，一般我們會完成語接龍。不過這次，他們竟提議”老師，我們來玩不要講話的遊戲，開始””等等，現在是假日耶!而且，太安靜，司機帥哥會睡著喔!””那只能說三個字””好吧!”

        什麼時候，”不要講話”也變成孩子可以選擇的遊戲之一了。