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每日晨讀、說故事、自由發表分享、也規定孩子回家閱讀二十分鐘，喜歡閱讀的、或家長重視的孩子每日都會至少進行半小時的閱讀活動，他們的理解能力也有所增進，但畢竟這樣的孩子不到班上的一半，於是我改變了策略。
我到圖書室借來共讀書籍，先從繪本入手，我選擇了的小魯的第一條魚－故事敘述亨利爺爺指導小男孩釣魚，興奮釣上來第一條魚，卻遭受旁人指責他虐待動物，於是小男孩面臨兩難的抉擇－放生或宰殺…衝突的觀點非常適合討論，我很想聽聽孩子們的想法。先請孩子們閱讀過一遍後，練習摘錄故事重點，並輪流上台作口頭報告，終於做到了 洪蘭 教授期許的－讓孩子每天上台說話，訓練口語表達能力，平日與人溝通或將來求職時，這項能力少不得。
初試啼聲，約有三分之一的孩子能夠清楚簡單的陳述故事大綱，其餘的不是內容不完整就是加上太多自己的想像(我還沒要他們改編故事呢！)，親耳聽著他們把故事讀完，所呈現出來的結果卻不同，唯一確定的是他們都知道故事是如何開始的。接著我們大家一起分組輪念這本書，並兩頁一個段落要孩子們告訴我重點為何，我再加以解釋和統整。
共同看完了整個故事，請孩子們先提出他們所有想到的問題考考同學，因為可以加分，所以他們的反應非常熱烈。最後我提出幾個問題請他們發表一下想法，如：海邊餐廳的用餐者對於小男孩虐待指控有無道理？如果你是這個小男孩你會怎麼處理你的第一條魚？孩子們的回答妙極了！禹辰認為用餐客人自己就在享用海產、怎麼能夠去批評小男孩呢？皓天說，如果是他釣到了魚，特別強調是一條母的魚，他會帶回家先養，等她生了小魚，再吃了這條母魚，這樣他永遠都有魚可以吃啦！童言童語有時候也頗有智慧的。
明天再繼續吧！
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